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浅议数学教学中怎样调动学生兴趣

浅议数学教学中怎样调动学生兴趣

亚里士多德曾经说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。 ”兴趣是成功的导航,也是激发学生学习热情的关键。 数学是一门相对抽象的学科,学生由于受年龄特点和认识水平的制约,兴趣自然会在很大程度上影响学习,因而在教学中如何激发学生的学习兴趣显得更为至关重要。

兴趣是指一个人力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。

兴趣在人的实践活动中具有重要意义,可以使人集中注意。 数学学习兴趣是激发学生学习数学的有效动力,它可以使学生的认知处于最积极、最活跃的状态,从而能够集中注意力并进而促进学习。

中学时期是培养学生数学兴趣的关键时期,因而在课堂教学中能否激发学生的学习兴趣对于学生的数学学习至关重要。 就激发学生数学学习的兴趣,本人在数学教学中进行着各种尝试和实践。 一、增进师生感情交流,激发学生学习数学的兴趣“感人心者,莫先于情。 ”在课堂教学中,教师应与学生建立融洽的师生关系,加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心和爱护学生,同时热情帮助学生解决学习和生活中遇到的困难和挫折。 在新课程改革的大前提下,建立和谐的课堂气氛和融洽的师生关系更是新时期教师的必备能力。

师生间的积极交流有助于使学生对老师有更好的信任感和亲近感,从而激发学生的学习情感,学生能够更好的接受和适应该学科,进一步激发学生强烈的求知欲望和对于数学学科的学习兴趣。 二、精心设计创设情境,激发学生学习数学的兴趣新课程要求,不能照本宣科,向学生传授数学知识应当积极创设合理有效的情境,启迪学生的思维和创新,以便学生能够自己构建知识框架。 在实际学习中,学生对于与实际生活贴近并且有挑战性的情境较为容易接受和参与,教师应当根据课程需要创设一定的数学情境,调动学生的好奇心和积极性,激发其学习的动机,使他们自主的投入和参与到学习中,变“要我学”为“我要学”。

如,在讲授“直角坐标系”这一节课时,要求学生说出自己坐在教室的第几排第几列,或给出一张电影票,提问学生如何找到自己的位置。 通过这些简单的提问能够激发学生积极参与的热情,从而激发学生的数学学习兴趣。 当学生从这些生活实例中领悟到“两个有序实数可以确定平面内点的位置”时,教师再来讲授“直角坐标系”的知识已然是水到渠成了。

再如在讲“乘方运算”这一节课时,要求学生将一张报纸对折再对折(报纸不得撕裂)直到无法再对折为止,然后让学生猜猜看这时报纸有几层,再把结果表示出来,从而自然而然的引出乘方的概念。

三、合理运用多媒体,激发学生学习数学的兴趣由于数学自身的抽象性,很多学生对于数学公式以及概念感觉枯燥无味,缺乏学习兴趣。 在数学课堂教学中,通过多媒体的辅助,学生能够更加生动形象的接受信息,通过将课本中一些抽象的概念以及一些难以演示的实验和动态变化过程等直观的展现给学生,将“静”的课本变成“动”的多媒体,为教学内容增添更多趣味和多样,使得课堂气氛更为生动活泼。 例如在讲授三角形内角和定理时,传统方法是采用剪纸、拼接和度量的方法,让学生通过实际操作直观感受,但是由于操作误差等原因,很多学生得不到理想的结果,通过运用“几何画板”这一多媒体辅助工具,随意画一个三角形,度量出内角度数并求和,并任意拖动三角形顶点改变其形状,然后会发现任意三角形的内角和都是180度,从而很直观的冲击学生的思维,激发学生进一步探究问题的根源。 激发学生学习兴趣的方法和途径其实还有很多,只要教师用心设计、细心体会、巧妙安排,就能在课堂教学中充分积极的激发学生学习数学的兴趣,从而使学生积极主动的参与到课堂学习,变被动为主动,在充满趣味的数学学习中,有效的提高了教学质量,同时使学生获得了知识,达到课堂教学的真正目的。

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